Cours scouts en ligne

Si des parties de cours ont déjà été planifiées et organisées pour se dérouler en présence et qu’elles  doivent être adaptées pour finalement se dérouler en ligne. Voici les aspects dont il faut tenir compte:

• Choix des contenus: Les contenus prévus peuvent-ils être transmis, en ligne, de manière satisfaisante?
• Méthodes variées: Quelles méthodes conviennent pour transmettre les contenus en ligne? Utilisez divers outils et créez aussi de l’espace pour différentes formes sociales (par ex. travail individuel avec un exercice hors ligne, travaux en petit groupe à réaliser collaborativement en ligne, etc.).
• Pauses et mouvement: Le temps d’écoute attentive devant l’écran est restreint. Faites suffisamment de pauses pour pouvoir quitter l’écran d’ordinateur et intégrez des parties de cours demandant de bouger. Les pauses doivent être plutôt plus longues et nombreuses que pour les cours en présence car il faut suffisamment de temps pour quitter sa place de travail. Des conseils et idées pour des pauses actives, relaxantes ou favorisant un apprentissage en mouvement sont disponibles sur l'école bouge ou #LeScoutismeBouge (sous-titre en français).
• Prévision de temps pour les échanges informels et les questions: Réfléchissez à comment vous voulez encourager les échanges informels entre les participant·e·s et comment garantir que les participant·e·s puissent poser des questions. Prévoyez, par exemple, des moments de discussion par groupes ou bien des espaces en ligne où les formateur·rice·s restent disponibles pour d’éventuelles questions.
• Organisation des journées de cours en ligne: Les journées de cours de 10 heures ou plus comme on les connaît dans les cours scouts «normaux», n’ont aucun sens en ligne. Dans un cours J+S, le temps de formation minimal par jour doit être de 6 heures, c’est bien comme ça. Les exercices que les participant·e·s doivent effectuer sur une période de temps donnée, même s’ils et elles ne sont pas en ligne à ce moment comptent dans ces 6 heures.
• Choix des outils techniques adaptés: Voir ci-dessous.

Oui, les blocs de cours en ligne doivent comporter des parties concrètes (activation ou mise en application des connaissances) pour ne pas être ennuyeux et monotones. Il est cependant aussi envisageable de découper certains points de cours de manière à ce que les parties de mise en pratique se déroulent pendant les parties en présence alors que le transmission de la théorie aura eu lieu en ligne.

Les méthodes que vous choisissez dépendent toujours des objectifs que vous souhaitez atteindre: Pour certains objectifs, un exposé magistral donné via un outil de visioconférence convient bien; les travaux de groupe dans les différents espaces en ligne avec des outils simples tels que des tableaux numériques fonctionnent presque aussi bien que pendant des cours en présence. Le temps de formation n’est pas seulement celui passé les participant·e·s dans l’outil de visioconférence. Ainsi, il est possible de donner des exercices à faire aux participant·e·s et de leur demander de documenter leur travail par ex. en rendant des photos ou des fichiers. Il est également possible de prévoir des exercices pratiques que les participant·e·s doivent effectuer de manière autonome et flexible dans un temps imparti (par ex. durant la semaine, entre deux parties de cours en visioconférence).

Par rapport à un cours en présence, il est certainement plus ambitieux d’observer les participant·e·s, de les évaluer, de leur permettre de s’améliorer afin de leur octroyer une qualification à l’issue du cours dans un cours en ligne ou partiellement en ligne. Nous croyons que cela demeure cependant possible. Pour ce faire, prêtez attention aux points suivants:

• Seules les prestations pouvant être observées doivent être évaluées. Les points sur lesquels aucune observation ou ré-observation n’était possible ne doivent pas être utilisés comme justification pour un échec.
• Tous les objectifs de cours ne doivent pas être utilisés pour décider de la réussite d’un cours. Réfléchissez bien aux critères minimum importants pour vous et à la manière dont vous pouvez organiser le cours pour pouvoir les évaluer convenablement.
• Pour certaines situations, il peut être judicieux de travailler avec des contrôles d’apprentissage/tests formels. N’en abusez pas toutefois.
• Une grande partie des compétences individuelles peut être observée pendant les parties en présence lorsque celles-ci sont organisées (une excursion en petits groupes, permet d’observer de nombreuses compétences, par exemple).
• Les entretiens de qualification à la fin du cours devraient, autant que possible, se dérouler en présence.

Le déroulement des cours en ligne a ses inconvénients. Tout le monde n’a pas la même aisance avec l’utilisation des outils en ligne, tou·te·s (participant·e·s comme formateur·rice·s) n’ont pas forcément une bonne infrastructure à disposition (ordinateur personnel, internet stable, casque). Des problèmes techniques peuvent survenir du côté des participant·e·s ou des formateur·rice·s. Les conseils et astuces suivants peuvent vous aider à y faire face:

• Définir un responsable technique: Il vaut la peine de nommer une personne de la maîtrise « responsable technique » qui se tient à disposition des personnes ayant des problèmes techniques.
• Tester l’infrastructure technique: Effectuer des réunions de préparation avec les outils prévus et tester les fonctions peut aider à se sentir à l’aise et permettre de répondre en suite aux problèmes éventuels des participant·e·s. Une autre possibilité est de définir une période de temps pendant laquelle les participant·e·s se connectent une fois avant le cours ou au début du cours, peuvent poser des questions au·à la responsable technique et apprendre à maîtriser les fonctionnalités. Peut-être, il faut choisir à l'avance le bon browser, créer un compte ou télécharger une desktop-app.
• Compter suffisamment de temps et rester calme lorsque de petits problèmes techniques surviennent.
• Ne pas utiliser trop d’outils différents: Changer d’outil, c’est autant de temps perdu. Si cela permet une variation des méthodes, il y a à chaque fois un risque de perdre des participant·e·s.

Pendant les cours en ligne, il est particulièrement important de planifier un programme détaillé et de mettre à disposition des participant·e·s les moments clefs. Voici quelques idées:

• Mettre à disposition un programme journalier en ligne incluant tous les outils, liens, documents et espaces de cours en ligne nécessaires. Ceci peut se faire par exemple par e-mail, par le biais d’un cloud partagé ou d’un site web dédié spécialement ouvert (il existe de nombreux outils pour sites web gratuits).
• Définir les canaux de communication: Il peut être judicieux d’utiliser un outil de tchat pour communiquer les changements de dernière minute aux participant·e·s.

Comme pour un cours en présence, un cours scout en ligne doit pouvoir comporter des éléments créatifs, des jeux, un thème/un fil rouge bien d’autres choses. Ce n’est pas obligatoirement nécessaire mais crée l’esprit scout pendant un cours. Il n’y a aucune limite à la créativité ! Prévoir des espaces qui ne sont là que pour les échanges informels entre participant·e·s et où les formateur·rice·s n’ont pas accès est aussi une possibilité intéressante.

Envisagez aussi des méthodes permettant de profiter de séquences dépourvues d'écran – comme par exemple écouter un podcast, passer un appel téléphonique ou lire une brochure se trouvant sous la main.

Il est plus difficile de maintenir l’attention des participant·e·s sur le cours lorsque celui-ci est en ligne. Voici ce qui peut cependant vous y aider:

• Changer souvent de forme sociale: Alternance parties en assemblée plénière, travaux de groupe, par paire et travail personnel, pour faciliter la concentration.
• Intégrer des éléments interactifs: De bons outils existent pour intégrer un quizz, un sondage ou un jeu. Par exemple, des solutions créatives pour la répartition des groupes permettent de détendre l’atmosphère et de récupérer les participant·e·s qui ont perdu le fil.
• Règles de comportement: Il est important d'observer des règles de comportement aussi durant les cours numériques afin que les participant·e·s apprennent à connaître le maniement de la caméra, la mise en sourdine du dispositif ou tenir un débat en ligne (chat) et qu'il·elle·s sachent comment se connecter.

Oui, absolument ! Partagez vos connaissances entre équipes de cours et écrivez dans l’évaluation du cours MSdS ce que vous avez appris.