Des compétences pour la vie – apprises chez les scouts.

Capacités à prendre des décisions

Le scoutisme offre un environnement dans lequel les jeunes peuvent assumer des responsabilités et prendre des décisions déjà très tôt. Les scout∙es l'apprennent en arrêtant par exemple lors d'une randonnée si celle-ci doit être poursuivie ou non lorsqu'un orage apparaît.

Conscience du risque

Le scoutisme se déroule avant tout en plein air et en groupe. Des changements se présentent constamment et les risques doivent être évalués. Les jeunes responsables s'y initient par exemple en élaborant un concept de sécurité pour une randonnée en montagne. Ils évaluent en continu les risques durant la randonnée. Ils prennent les décisions qui s'imposent.

Soin et fiabilité

Les scout∙es assument leur responsabilité envers les enfants et les jeunes. Le devoir de diligence et la fiabilité sont donc de mise. Les responsables s'y initient par exemple en s'échangeant avec les parents des participant∙es, en tenant compte sciemment et avec beaucoup de soin des désirs qu'ils expriment par rapport au comportement adopté envers leurs enfants.

Engagement et motivation au travail

Le scoutisme ne fonctionne qu'en commun et avec l'engagement de tous et de toutes. Un camp d'été de deux semaines ne peut par exemple réussir que si toutes les personnes impliquées s'engagent à fond et avec ardeur. Tous et toutes mettent la main à la pâte!

Capacité à positiver

Les scout∙es sont des spécialistes de l'adaptation. Ils et elles planifient les choses avec beaucoup de soin bien que, souvent, elles ne se passent finalement pas comme prévu. La créativité, la spontanéité et un esprit positif permettent par exemple de tirer le meilleur parti de la situation lorsqu'au camp, il pleut constamment durant deux jours d'affilée et que les tentes s'enfoncent dans la boue.

Sens des responsabilités

L'un des principes du scoutisme est celui que les jeunes et les jeunes adultes assument tôt déjà des responsabilités envers eux-mêmes et les autres. Ainsi, une jeune fille de 13 ans prend la responsabilité de son groupe composé d'enfants et de jeunes moins âgés qu'elle en réalisant seule un après-midi d'activité avec son groupe.

Autonomie

De manière générale, les parents ne participent pas aux camps mais uniquement des jeunes adultes. Ainsi, les enfants et les jeunes apprennent à s'occuper eux-mêmes de leurs affaires, comme par exemple prendre soin de leurs vêtements.

Sens de l'innovation  / créativité

Les activités scoutes débordent de créativité. Les responsables inventent par exemple des histoires fantaisistes pour les enfants, qui les accompagneront durant tout le camp comme fil conducteur.

Assurance 

Les scout∙es apprennent à s'affirmer au sein du groupe en montrant par exemple durant le camp à d'autres scout∙es la manière de faire des noeuds, ce qui leur permet de se présenter avec assurance devant un groupe.

Empathie

Les différents besoins individuels des enfants, des jeunes et des jeunes adultes jouent un rôle primordial dans un groupe scout. Les scout∙es apprennent à gérer les différentes situations en soutenant par exemple les enfants qui ont le mal du pays lors d'un camp.

Capacité à gérer les conflits

Les conflits sont fréquents entre les participant∙es ou parmi les responsables. Les scout∙es apprennent à les résoudre dans l'intérêt de la communauté en s'entraînant par exemple dans la pratique du feedback mutuel.

Compétences interculturelles et gestion de la diversité

Le scoutisme est accessible à n'importe qui. Les scout∙es apprennent à percevoir la diversité comme une force et à la promouvoir activement dans leur groupe scout en encourageant par exemple des enfants issus de différents milieux sociaux et culturels à rejoindre le scoutisme pour concevoir des activités en commun.

Capacité à émettre des critiques et accepter la critique

Apprendre constamment de nouvelles choses fait partie des principes propres au scoutisme. Une application concrète du feedback en fait aussi partie. Par exemple, les scout∙es formulent et reçoivent des critiques constructives lors de l'évaluation des camps. Ils fixent des objectifs qui permettront d'améliorer les futurs camps.

Capacité à travailler en équipe

La vie en groupe est centrale dans le scoutisme. Les activités de groupe et les camps sont organisés en équipe. Les jeunes de 16 ans font déjà partie d'une maîtrise et s'y engagent activement.

Capacité à motiver (d'autre personnes)

Les responsables scout∙es s'engagent bénévolement. Ils ou elles entraînent les autres à la motivation en confortant par exemple la cohésion au sein de leur équipe par le biais de la gratitude et de la reconnaissance, ce qui permet de préserver le sens de la motivation.

Capacité de planification et organisation

Etre scout∙es signifie lancer constamment de nouveaux projets et les réaliser avec le groupe. Ils ou elles s'y initient déjà en étant jeunes, en organisant par exemple de manière autonome des activités comme un après-midi de jeux ou en planifiant et en réalisant une excursion sous accompagnement.